JN江南体育|191、孔子在观念上的贡献

本文摘要：中国的教育从小学到中学，都是重全面发展，学习的约束性比较强，被动性比较强，对于孩子的兴趣爱好，我们是以父母的观点去培养，而不是发现并引导，造成孩

JN江南体育对于我们观念的贡献主要是教育上的，所谓教育是人才的基础，人才是国家社会发展的基础，而这方面最重要的贡献是“有教无类”，“以及传道授业解惑”的教育理念！

有很多人认为儒家教育已经过时了，其实不然。我们对于传统儒家教育理念一直都出现了一个极端的偏差。

中国人的“学而优则仕”、“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉、书中自有千钟粟”的片面化JN江南体育教育宣传思想，导致了片面的从小对孩子思想灌输的错误价值观树立，在前些年断章取义的文化时代，可以说荼毒了一代年轻人。

中国的教育从小学到中学，都是重全面发展，学习的约束性比较强，被动性比较强，对于孩子的兴趣爱好，我们是以父母的观点去培养，而不是发现并引导，造成孩子从小的各种梦想、兴趣、爱好出现了之后先要过父母评审这一关，之后再过学校老师这一关，不符合他们的要求的兴趣，他们不认可的不了解的兴趣，通通改掉，同时又用大人的和社会流行的兴趣爱好培养孩子，孩子的爱好其实不是他们的爱好，爱好是父母老师的爱好，爱好成了一种学业负担，一件开心的事成了一种压抑的东西！我们把全面教育从小就引入并加之制度化，用综合分数去衡量一个孩子的学习成就，等到大学之后，孩子们就放飞自我了！这就有点类似古代“八股取士”的理念，就是不分差异化的用全面学习的数字综合结果来评价成就。

这样导致了孩子从小到大的学习缺乏自主性，等到大学之后，你再去重新培养他的自主性，他好不容易可以没有人管了，结果就是大多数孩子尤其是普通大学、职业学校的学生进入学校后属于混日子混毕业证，他们找不到自己的兴趣了，早就被父母改造没了，从小学的都是父母老师强加给他的，你说我们的孩子累不累？！你说他们毕业后怎么会不想追求放松自己的享乐主义呢？他们的教育价值观从小就是功利的，是投资性教育，投资是要有回报的，尤其是物质回报！

过去我们讲“知识改变命运”，大多指的是我们的落后的贫困的物质条件的命运，我们在那个时期最主要的任务也是如此，但时至今日，我们应该认识到这句话更深层次的涵义了，它不是只有我们温饱的命运改变，还有我们的国家富强、个人未来、每个人的梦想，就像周总理曾经说过“为中华之崛起而读书”，我们读书不仅仅是为了追求物质生活，追求物质生活是基础，解决了物质基础之后我们还要有更好的追求，就是我们每个人的儿时的梦想、我们的兴趣、我们的初心，以及我们中华民族伟大复兴全面发展的愿景，这才是我们学习的目的！

孔子讲“有教无类”，儒家思想的教育理念是“师者，传道授业解惑也”，我们不是为了学习而学习，更不是为了追求无穷大的财富和个人私欲而学习，我们的教育也有自己的道德标准！

现如今我们老祖宗的教学理念贯彻的不是很好，把“有教无类”变成了“教学标准化”“教育培养流水线化”。

甚至我们的教育不再强调教之道，教育重利而不讲道德，与古人我们的“传道>授业>解惑”教育理念恰恰相反，道不传，无道者不能授业；同时，有了道德标准了，我们再去教育学习的实用性，也就是授业，没有一技之能不能谋生，理论学的再好也没有意义，技业实用性优先于理论，学习和传授学习的，必须要以实践为基础；再之后，我们有了谋生能力了，才可以进一步深造，去理解人生大道，去修行自我，去把自己的精神世界升华。

这样的传统教育我们能说是错误的吗？自古以来华夏文化儒学教育都没有过时，它只不过被几千年的封建统治扭曲了、被我们如今的某些个人的错误理解给片面化了！

我们很多人会说有近代越多大人物说孔子不好，其实是我们自己理解错误，“孔老二”不是指孔子这个人，而是指封建社会几千年专制统治下扭曲塑造的一个封建制度的教育维护者，他是虚的，是每个时代的封建统治者们加入一点加入一点再加入一点，而塑造的一个符合他们的要求的虚的精神代言人，我们的“大人物”反对的不是真实的儒学文化，不是真正的孔子，而是封建统治阶层的固化专制的落后腐朽思想制度！

因此我们在新时代，在当前社会经济全面转型的时代，必须对传统文化从教育理念上有一个全面的认识，并理解，传承、发扬！

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